Foreldresamarbeid

Skolen er forpliktet ifølge opplæringsloven og LK 06 og etablere et godt samarbeid med foreldre. Dette er et gjensidig samarbeid som bør tuftes på respekt og likeverd. Foreldre er en stor gruppe i skolen og det er en gruppe med store ressurser.

Det kan være lurt å få et foreldremøte der en får avklart noen forventninger og hvilke ting som er skolens ansvar og hva det er som er foreldrenes ansvar - slik kan en skape et godt miljø for at begge parter skal kunne komme med sine synspunkter.

Forldregruppen har sitt eget arbeidsutvalg FAU der de kan fremme forslag, ta opp ting som de er opptatt av osv. Likeledes har de representanter i samarbeidsutvalget ved skolen og i det kommunale foredreutvalget. Dette er utvalg som er satt sammen for å fremme foreldrenes ønsker og behov.

Det kan være ulike ting som opptar foreldre, noe kan gjelde alle og noe kan gjelde kun foreldrenes barn. Foreldre skal kunne føle at de blir tatt på alvor og kan komme til lærer dersom det er noe de lurer på med hensyn til sitt barn.

Noe må en likevel la lærer ta mest av avgjørelsene på - dette gjelder spesielt det faglige innholdet i skolen. En skal likevel som forelder føle at dette blir gjort samtidig som en ser det enkelte barnets behov.

1+1=2

Torsdag 7. februar var studentene ved ansvarlige for det faglige innholdet i matematikkens dag ved småskoletrinnet. Det ble en variert og innholdsrik dag der matematikken sto i fokus. Kan en slik dag med spill, baking og tangram være matematisk lærerike? JA det kan det. Ikke minst kan det være med å vise at vi bruker matematikk i hverdagen, at matematikk kan være gøy. Dessuten kan det være lærerikt med fokus i ett fag en hel skoledag.

Kan det være mulig å ta med erfaringer fra matematikkens dag over i norskfaget, der en får en hel skoledag med faglig fokus på norsk? Jeg har fundert på om det kunne vært kjekt og lærerikt for elevene med en dag der en fokuserer på norsk og kanskje litt ekstra på lesing. Her kunne en hatt stasjoner med høytlesing av en lærer, en kunne hatt en stasjon der en så litt ekstra på en forfatter, lytting til lydbok, høytlesing av et skuespill av elevene med innlevelse, og mye mer. Jeg tror norskfaget også har store muligheter for å bruke en dag der en ser at det er mye en kan gjøre. I de høyere klassene kan en skrive en liten skoleavis som kan utgis til skolens elever.

Er det mulig at vi i skolen burde bruke flere av undervisningsdagene på en hel dag med ulike aktiviteter innen et fag? Kan det være med å bevisstgjøre lærere om mulige arbeidsmetoder i faget, og gi elevene motivasjon og interresse for faget?

UNDERVISNINGSPLANLEGGING

Ved undervisningsplanlegging er det flere rammefaktorer en må ta hensyn til. Den viktigste er kanskje læreplanverket og opplæringslova. Men kommunale planer er også et viktig arbeidsverktøy. En legger en årsplan som en går ut fra når en setter opp en temaplan. Årsplanen innholder mål for undervisningen på det enkelte trinn og er et resultat av at en har brukket ned målene i LK06. En går så videre å setter opp en temaplan over hvilke temaer en skal arbeide med når. Det er ikke tema hver uke, men i de ukene en arbeider med tema integrerer en så mange fag som mulig i temaet.

Når en har satt opp en slik temaplan kan en se hva en skal jobbe med i de enkelte ukene, en letter slik arbeidet med ukeplaner og lekseplaner. Her skal en ha med mål for perioden (uken). Planene skal tilpasses den enkelte elev slik at han eller hun får størst mulig grad av måloppnåelse.

Det er ulike rammefaktorer en må ta hensyn til i planleggingen, som resurser av voksne og rom. Samt at en må tenke på om det er spesielle ting som skjer i perioden.

En har så kun den enkelte time igjen å planlegge - her skriver en opp det en vil ha med - hvem som er med av voksne - hvor en kan være osv.