VURDERING

I det daglige brukes begrepene evaluering og vurdering om hverandre, evaluering er et vidt begrep og dekker mer enn vurdering. En kan nesten si at den dekker vurderingen av vurderingen. Slik kan en forstå at det dreier seg om mer enn å vurdere elevevprestasjoner. Det kan være skolevurdering, vurdering av vurderingsformer i skolen.

Kunnskapsløftet bruker konsekvent vurdering om elevarbeiders kvalitet og måloppnåelse. Det er viktig å utvikle en kultur på den enkelte skole for vurdering, slik kan en oppnå gode resultater og forbedre seg på ting som en ikke har fått så godt til.

Elevmedvirkning er viktig for at elevene skal få et eierforhold til sine vurderinger, tilbakemeldinger på oppgaver skal være fruktbare for elevene. Tilbakemeldingene må gi elevene informasjon om hva som er bra og hva de må jobbe mer med. Slik kan en involvere elevene mer i egen læringssituasjon og elevene får et større utbytte av vurderingen.

Det har blitt et større fokus på dette med vurdering etter at LK 06 kom, men det har lenge vært med i skolen i en eller annen form. Det er slik sett ikke noe nytt, men vektleggingen er blitt sterkere.

LIKESTILLING I SKOLEN

Er det likestilling i skolen, behandler vi gutter og jenter likt? Er lik behandling av gutter og jenter rettferdig? Er det slik at gutter er medfødt mer utagerende, og løser konflikter mer åpent mens jenter hvisker og tisker?

Det er mange ting en må ta hensyn til når en snakker om likestilling, for det er ifølge forskning guttene som får mest oppmerksomhet i skolen i dag. De "roper" høyest, og får dermed mer hjelp.

Det er nok viktig at vi er oppmerksomme på disse tingene når en skal undervise i skolen. Viktig at vi som fremtidige lærere er bevisste på å fordele tiden vår, og se ALLE elevene i en klasse.

Jeg tror at det kun er gjennom bevisstgjøring at vi kan gjøre noe med fenomenet. Ellers tror jeg at mye er kulturelt betinget og at det ikke kun er skolen som "ser" guttene mer. "Snill pike" syndromet er noe de fleste har kjennskap til, men jeg er usikker på om det gir disse "pikene" noen gevinst noen som helst plass i samfunnet vårt.

Jeg har stor tro på at en som lærer må se den enkelte elev slik som hun eller han er og ikke som gutt eller jente, eller som en del av en eller annen kategori. Ved å se den enkeltes egenskaper kan en gi alle elevene likeverd.

PEDAGOGISK GRUNNSYN

Når det nå går mot slutten av dette studieåret, sitter jeg og reflekterer over en del ting. Noe av det jeg tenker på er mitt eget pedagogiske grunnsyn og hva det vil ha og si for meg videre. Jeg er klar over at det ståstedet jeg har i dag ikke nødvendigvis er det samme som jeg vil ha om noen år.

Pr i dag vil jeg nok si litt som Ole Brum, ja takk begge deler, eller her alle deler. Jeg er nok veldig sammensatt i synet på læring og håper det kan være en styrke når jeg skal undervise. Ellers tror jeg også det er mulig at skolene har noen pedagogiske syn på hvordan de ønsker at deres skole skal fremstå. Noen skoler er opptatt av læringsstiler andre skoler er opptatt av prosjekter som måte å lære på.

Slik vil jeg tro at mitt syn vil endre seg noe med erfaring.